Формування мовлення в процесі еволюційного розвитку людини

jpg” width=”350″ height=”342″ />Історичні факти

На думку вчених, життя з’явилася на нашій планеті приблизно три мільярди років тому в одній з найважливіших середовищ існування на Землі – воді. Перші живі істоти були представлені одноклітинними мікроорганізмами, наприклад, бактеріями, і многоклеточными, такими як риби з реснитчатыми клітинами на бічних лініях, які виконують тактильну функцію. Вони працювали, орієнтуючись на водні коливання. Можливо, ці створення стали прототипом волоскових клітин, які беруть участь в будові органа слуху. Досить розвинувшись у воді, через мільярди років, живі організми вийшли з води і почали заселяти сушу, а за тим і повітря.

Еволюціонуючи і перетворюючись, складні земні створення стали розділятися на видові групи: амфібії, птахи, рептилії, ссавці. Кожен вид тепер мав орган слуху з чутливими волоськовимі клітинами в ньому. І, що важливо, волоскові клітини можуть функціонувати тільки у водному середовищі. Саме цей елемент ми і бачимо в пристрої людського органа слуху. Але це всього лише теорія.

При тиску на ці волоски зароджується нервовий імпульс, який передається по нервових волокнах. Чутливі клітини чітко розділяють акустичні хвилі і відправляють їх в певні зони. При цьому утворюється пучок різних імпульсів, які передаються по слуховому нерву до мозку.

Як діє орган слуху?

Він отримує інформацію і фонирует її, тобто переводить в голос. Розглянемо равлика. Ця давня структура в нашому організмі виконує функцію сприйняття слуху.

Поява голоси у людини

Спочатку структури голосоутворення були орієнтовані на забезпечення життєдіяльності організму, тобто на дихання, питво, тільки трохи на голосообразование.

Органи, що приймають участь в голосообразовании:

1. Грудна клітка, трахея, легені (легеневі хутра). Вони підтримуються при активному звуковидобування на діафрагму і абдомінальні органи.
2. Гортань і верхня частина трахеї (вібруюче звуження). Разом з ними поруч розташовуються голосові складки. Повітря, проходячи через них, являє собою досить неприємний і глухий шум зі своєрідним тембром.
3. Надскладочные порожнини. Саме вони і перетворюють цей шум у вихідний голос. До них належать: порожнина рота, ковтки, порожнину носа.

Перехід просто голосових звуків в лінгвістичну систему став можливий завдяки психо-нервово-м’язовим механізмам. Спираючись на логіку можна стверджувати, що слух з’явився раніше, ніж мова.

Вухо людини розраховане на сприйняття людської мови, яка може коливатися від 15 до 20000 Гц. Але слухове вікно тварин відрізняється від слухового вікна людини. Нам відомо, що собаки чують в кілька разів краще людини. Так поліцейські можуть викликати собак свистком, який не сприймає людське вухо. А кажани взагалі унікальні. Їх слухове вікно сприймає звуки, що досягають частоти 85000 Гц.

Спочатку тварини видавали звуки, використовуючи верхній кінець травної трубки, тобто рот. В наслідок ці звуки знайшли межі сприйняття і стали набувати емоційного забарвлення у вигляді інтонацій злості, страху, любові і т. д.

Людина також змінюється. Він встає на ноги, випрямляється і змінює розміри, форму обличчя і нижньої щелепи. Тепер його лицьова частина стає площі, а щелепа менше.

Однак найголовнішим стало мозковий і інтелектуальний розвиток. Мозок людини складається з мільярдів нейронів, які постійно кількісно змінюються і утворюють між собою нейрохімічні зв’язку. При відчуженому розгляді мозок людини нагадує пристрій всесвіту.

Мозок-то і став шляхом розвитку людини. Він допоміг хомо сапієнс перейти на новий рівень мислення – пізнавальний. Хоча не можна заперечувати той факт, що деякі тварини в тій чи іншій мірі забезпечені такою здатністю.

Людина, завдяки здатності думати, може перетворювати свої думки у мовну форму. Він завжди намагається зрозуміти, володіє інтелектом, абстрагується і уявляє.

Внаслідок цих, і особливо останнього дару, людина винайшла таку невід’ємну сферу людського життя як культуру. Вник в суть смерті і віри у вищі сили.

Слово для людини має величезну силу. Словом можна зцілити і словом можна вбити. Воно прямо пов’язане з концептуальним мисленням, тобто мова перекладається подання.

Історики про розвиток мови

Ще Платон говорив, що мислити без знання рідної мови неможливо, так як перш ніж висловити думку, її необхідно оформити в слова. Але є й інші форми мыслеизложения – мистецтво і жестикуляція. Художник може зробити це за допомогою полотна і кисті. Музикант за допомогою нот і інструментів, танцюрист ж відобразить свої думки в пластиці тіла. Але що ж відбувається з людьми, у яких голос і слух не в порядку. Від народження, не вміючи говорити і чути, вони все таки здатні мислити. У цьому і полягає парадокс.

Мова у дітей

Здорові діти починають говорити в перші три роки життя. Кожне слово несе смислове навантаження, допомагає людям досягати своїх цілей. Слово — є елемент внутрішнього голосу. Завдяки йому ми можемо абстрагуватися, логічно мислити, пізнавати і в лінгвістичній формі представляти внутрішній і зовнішній світ. Завдяки мови, її правильності і логічності можна скласти якийсь портрет людини. Ну, а за усною мовою освоюється і письмова.

Але дитина з глухотою не має можливості словесно передати свої думки. Лінгвістично він не в змозі пізнати світ. В такому разі на допомогу таким людям приходить орган зору. Глухота породжує візуальну форму мислення і пізнання. Важливо відзначити, що соціальна сфера, в якій росте і формується глухий дитина, повинна бути різноманітною і пізнавальної, для того, щоб він зміг повноцінно розвиватися.

Навіть в давнину вчені велику увагу приділяли вивченню мислення глухих дітей. Вони намагалися зрозуміти, як, не маючи можливості лінгвістично освоювати слова, вони набували навички концептуального мислення. Деякі вчені вважали, що концептуальне мислення властиве всім людям з народження. Але всіх їх мучив питання, як же можна нормально мислити, не вміючи чути і говорити. Але 20 століття подарував таким людям можливість чути, а значить, і навчитися говорити. Отиатрия стала цим порятунком.

В античності також займалися питаннями залежно від німоти глухоти. Наприклад, фараон Псамнетик 1 провів такий експеримент. Він замкнув в одному приміщенні двох новонароджених дітей і довірив їх виховання вівчарці, а харчування вівці. При цьому він заборонив відвідувати дітей. Фараон вважав, що єгипетська мова, є дар богів, даючий при народженні. Минуло кілька років. І в той момент. Коли в кімнату до дітей завітав перший в їх житті людина, діти кинулися до нього на зустріч з криками «бе-е».

Аристотель писав, що сліпа людина від народження має більш розвиненим інтелектом, ніж глухонімий. І це оману кілька століть перетворювала глухих людей в очах інших у розумово відсталих. Всі ці зауваження повинні були навести предків на думку і зв’язати голос і слух з концептуальним мисленням.

Епоха Відродження стала відправною точкою развеевания міфів. Монтень говорив про можливості глухонімих сперечатися, аргументувати і розповідати за допомогою знаків.

Історія нам чітко демонструє зв’язок між органами слуху мови і мисленням.

Сьогодні виділяють такі комунікаційні функції:

• Слух;
• Звуковидобування;
• Наявність елементарного мови у тварин;
• Наявність унікальної мови у людини;
• Придбання розмовної мови;
• Відкриття доступу до пізнавального мислення;
• Формування структур мови;
• Створення графічного відображення мови.

Тепер можна сказати, що наші слова можуть оформлятися не тільки в алфавітні розкладки, але також виражатися жестами і на листі, мультисенсорно, а то і зовсім відриватися від периферичних органів почуттів.