Аграфия, афазія, алексія, алалія та інші вади розвитку нервової системи пов’язані з промовою

Мова є одним з найважливіших механізмів інтелектуальної діяльності, способом існування свідомості і формою спілкування між людьми. Функціональні системи, що відповідають за мову, є складним багатоступеневим механізмом, який включає в себе діяльність численних структур і шляхів центральної нервової системи. У цей механізм включаються зорові, слухові, рухово-кинестетические аналізатори і м’язи мовного апарату. При нормальній мові весь головний мозок функціонує злагоджено. Насамперед це стосується коркових мовних зон, які розташовуються в домінуючій півкулі. Для правшів домінантною півкулею головного мозку є ліва півкуля, для лівшів — праве.

Для здійснення усного мовлення потрібно кіркова управління рухом мовних м’язів за допомогою низхідних кортико-бульбарних шляхів, аналіз і сприйняття аферентних рухових імпульсів, які виникають у процесі мовлення при скороченні м’язів мовного апарату. Грунтуючись на цьому аналізі, і відбувається звірення виконуваних дій із заданою програмою. Якщо ці програми не відповідають, з центральної нервової системи направляється додатковий імпульс, який вносить поправки і координує роботу мовного механізму. Таким чином, формується цілеспрямоване мовне рух, яке лежить в основі моторної сторони мовлення. Ураження кіркових мовних зон зазвичай призводить до розвитку численних захворювань.

Вади розвитку нервової системи пов’язані з мовними зонами:

• Афазія (повна або часткова втрата здатності користуватися мовою).
• Алалія (нерозуміння мови при збереженні слуху).
• Аграфия (порушення писемного мовлення).
• Алексія (порушення читання).

При ураженні кіркових мовних зон головного мозку, можливість користуватися своєю мовою порушується або втрачається повністю. У разі недорозвинення цих відділів і розвиток захворювання у дітей в ранньому віці — з’являється захворювання, під назвою алалія.

Алалія — часткова чи повна відсутність мовлення у дітей, що мають хороший фізичний слух. Захворювання обумовлене недорозвиненням або поразкою в лівій півкулі головного мозку мовних областей. Розвиток хвороби припадає на час внутрішньоутробного розвитку або раннього дитячого віку.

У дітей, які страждають алалією, з’являються серйозні труднощі при оволодінні усною мовою. Як правило, словниковий запас накопичується повільними темпами, побудова простих фраз їм дається важко. У словах дуже часто зустрічаються заміни одного звука іншим і часта перестановка місцями букв. Іноді такі діти використовують для спілкування свою мову, який оточуючі зрозуміти не в змозі. Так як мовний процес є досить складним явищем, і всі його сторони тісно взаємопов’язані, як правило, алалія розвивається паралельно з аграфией і алексией.

Аграфия — це порушення письма, яке виникає при будь-яких наявних розладах мови. Проявляється вона, як правило, або в сильному спотворенні слів, пропуск букв і складів, невмінні сполучати букви в слова; або повної нездатності до листа. Дитяча аграфия проявляється менш стійко, на відміну від дорослої. Це багато в чому пояснюється тим, що мозок дитини знаходиться в стадії розвитку і нервові клітини ще не встигли придбати спеціалізацію у виконанні окремих дій. З цього випливає, що і їх пошкодження не дають настільки серйозних порушень, як у дорослих людей. Цим же пояснюється і той факт, що роботу вийшли з ладу відділів головного мозку можуть взяти на себе інші ділянки кори. Враховуючи ці особливості, фахівці дають досить обнадійливі прогнози дітям, які страждають розладами усіма видами мовлення.

Лікування розладів мовлення

На сьогоднішній день кількість дітей, хворих аграфией збільшується. Це означає, що збільшується кількість факторів, що призводять до розвитку даного захворювання. Батькам потрібно звертати увагу на загальний розвиток дитини. Якщо він пізно починає говорити, вживає безліч помилок в усному мовленні, плутає літери — це може служити приводом для консультації з фахівцем. Згодом до діагнозу афазія додається аграфия і алексія. Лікарі відзначають, що чим раніше буде розпочато постійні заняття з логопедом, тим більше втішний прогноз на майбутнє. Діти з таким діагнозом перебувають на обліку у невролога. Їм показано энцефалографическое обстеження і медикаментозне лікування. Навчання таких дітей відбувається індивідуально за спеціальною програмою.

Основні завдання корекційно-педагогічної роботи:

1. Подолати інертність в ланці, що породжує складове структуру слова.
2. Подолати інертність щодо вибору слів.
3. Відновити почуття мови.
4. Подолати аграмматизм.
5. Відновити структури писемного та усного мовлення.
6. Лікування алексії

При заняттях з логопедом в процесі колективної та індивідуальної роботи фахівець використовує методи та прийоми корекційно-педагогічної роботи, наявні в дефектології, використовуючи при цьому і свій власний досвід. В цілому, досягнення від такої корекційної роботи залежать від хворого і логопеда, які є співробітниками в досягненні єдиної мети, а саме — максимально можливу постановку мови в результаті комплексного лікування.

Профілактика захворювань

У висновку варто відзначити, що охорона здоров’я громадян є найважливішою функцією держави. Профілактика у справі збереження здоров’я і виховання всебічно розвиненої особистості є головним змістом гуманізму.

Завдання лікування хвороб, пов’язаних з порушенням всіх видів мовлення нерозривно пов’язане з їх профілактикою та своєчасним виявленням розладів.

У зв’язку з цим у вигляді логопедичної допомоги населенню стоять завдання:

1. Первинна профілактика, в яку входить попередження розладів мовлення.
2. Вторинна профілактика. Включає в себе проведення робіт по попередженню переходу захворювань у хронічні форми.
3. Третинна профілактика, яка має метою трудової адаптації осіб, які страждають мовленнєвою патологією.